活動代表者

幼稚舎教諭　清水賢

時代を超えて普遍的に求められる力としての、「英語力」と「プログラミング的思考能力」を早期から育むことを目指します。中学、高校生であれば理屈でわかることであっても、小学校低学年生は体験しないと理解しにくいため、このプログラムでは幼稚舎生がプログラミング的思考を、「体験的」に「英語」で身につけることを試みます。

【対象】幼稚舎２年生、３年生、４年生。
【段階的内容】
「アンプラグド」タブレットにさわらずにプログラミング的思考やマナーを学びます
「ビジュアル」タブレットのアプリを利用してプログラミング的思考を学びます
「ロボット」タブレットで簡単なプログラムを組んでダッシュ（ロボット）を動かし課題を達成します。　
子どもたちがプログラムを組んで、タブレットに何らかの作業をさせます。子どもたちはタブレットに行わせたい一連の活動を細かい動きに分析し、次にそれらの細かい動きをどのように組み合わせれば目的の行動になるかを想定します。タブレットには人間の言語が直接理解できるわけではないので、子どもたちはタブレットにわかる「記号」で伝える必要があります。この「記号」である「コマンド」は英語で行います。ひとつひとつの細かい動きに対応した「記号」を、どのように組み合わせたら目的の動きになるのかを考えます。これらの「記号」の組み合わせを、どのように組み替えれば意図した行動により近づいていくのかを試行錯誤します。このような試行錯誤を通して理論的に考えることで、英語によるプログラミング的思考力の育成が期待されます。
【具体例】
英語の絵本を読む、英語で映画を視聴する。
児童が興味を持ちやすい題材を選ぶ。
（例）「鬼滅の刃」「呪術廻戦」（英語版）「Star Wars」の映画の一部を視聴する。
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ストーリー内容を把握する
英語の発音を学ぶ（Phonics）、英語の表現を学ぶ。
英語の文字を学ぶ（タブレットのロイロノートを使いアルファベットをタイピングする）
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【実例】
児童たちと同じ歳くらいの主人公、アナキン・スカイウォーカーが、Xウイング戦闘機を操縦して、与えられたミッション（ロボットに英語で挨拶させるなど）を行い、ハザードを回避し、最終目的地（にて自分の声で録音した英語をロボットに発音させるなど）を目指すプログラミングを作成する。より具体的な環境、臨場感を与えることで、子どもたちはよりモティベーションを向上させるため、ダッシュ（ロボット）にはXウイング戦闘機の模型を取り付けたり、ライトセーバーに見立てたスティックを装着させたり、マスが書かれたマットの上には登場するキャラクターの写真を配置したり、フィギュアを置いたりといった仕掛けをセットする。ダッシュには児童の発音を録音して、プログラムしたタイミングでメッセージとして再生することができるので、その機能を利用することで、英語の発音や発話力のトレーニングを行うことができる。同様にして、児童たちに人気が高い、「鬼滅の刃」や「呪術廻戦」などをテーマにしてプログラミングを行う。児童が興味を示す題材を用いることで、「良薬、口に苦くなし」となり、児童の学習へのモティベーションが飛躍的に増大する。また、それぞれのストーリーに沿った音楽をＢＧＭでながすことで、「静かな教室」ではなく「躍動的な教室」環境となり、児童たちの作業の進展を促す大きな一因となることが判明。